¡Juguémos!

La vaca Connie

La evaluación ha sido realizada a una aplicación multimedia. En este caso, ha sido elegida la Vaca Connie. 

UNIFORMIDAD (Alto): En la aplicación la vaca Connie nos encontramos con varios botones, los cuales son de gran tamaño y, asimismo, adaptados para cualquier tipo de persona, es decir, da una fácil accesibilidad a todos. 
Los botones aparecen en todo momento en el mismo lugar de siempre y, asimismo, están reconocidos por el usuario, ya que en cada uno de ellos, ya sea mediante voz o escrito, te lo indica. Los diferentes botones que aparecen como menú son imprescindibles y necesarios.
(Pincha en la foto y podrás jugar conmigo)

El criterio mantenido es el adecuado, ya que los mensajes que transmite y los comandos están correctamente. De esta manera, el usuario no se despistará con total facilidad. Es una aplicación bastante agradable, puesto que a la hora de interactuar con ella, es fácil manejarla, por lo tanto, se lleva a cabo positivamente.

De igual manera, el aspecto grafico y estético de la aplicación se mantiene en todo momento a lo largo de ésta, ya que no abusa de cambios excesivos de colores, gamas, etc.

MULTICANAL(Alto):

- Texto:  El texto se muestra con total claridad en cuanto al tamaño y el tipo de letra utilizado, ya que utiliza una letra muy parecida a la de los niños. Por lo tanto, capta la atención de ellos. Asimismo, te facilita al principio de la actividad el lenguaje a escoger. La cantidad de letra es adecuada, ya que no abusa en ningún momento de ella. De igual manera, la colocación del texto es correcta, ya que se encuentra debajo de sus respectivas imágenes.

- Sonido: El sonido que emplea dicha aplicación es adecuado en cada momento, puesto que no desvía la atención del usuario en ningún momento. Asimismo, el sonido es claro y conciso, ya que te dice lo que tienes que hacer en cada momento, dándote explicaciones al respecto. La música que aparece de fondo en algunas de las pantallas hace amena la actividad, ya que ésta se escucha como un sonido secundario.

- Imágenes: En cuanto a las imágenes, no abusa en ningún momento de ellas. Cabe destacar, que a lo largo de la actividad hay una imagen relevante, la vaca Connie. Ésta aparece en cada una de las pantallas. Asimismo, la imagen sobresale cuando pasas el ratón por encima. Esto hace que el usuario preste más atención sobre ello, y que por tanto, no desvíe la atención en cualquier otro botón. El único defecto que puedo observar, es que a la hora de pasar el ratón por encima del botón, no te menciona lo que es.

- Análisis de medios que se respaldan unos a otros: Como bien he comentado antes, la imagen y el texto se respaldan entre ellos, ya que debajo de la imagen aparece el texto adecuado, indicando de manera sencilla lo que es. Asimismo, la imagen y el sonido no se respaldan, es decir, dichos medios no se ayudan entre sí, ya que al pasar el ratón por encima de la imagen, no se percibe ningún sonido.

MOTIVACIÓN: (Alto) La vaca Connie capta la atención del usuario y asimismo, le motiva. Cabe destacar, la facilidad que detenta a la hora de poder salir de cada una de las actividades, ya que te pregunta en todo momento si quieres salir del juego o no. 

De igual manera, no muestra a lo largo de la actividad la edad requerida. El aspecto general de las pantallas inspira actividad en todo momento, ya que se basa en diferentes juegos dinámicos. Asimismo, crea un vínculo afectivo con el usuario, puesto que en ningún momento despista al usuario, sino que capta la atención de éste. De igual manera, se dirige en todo momento al usuario a lo largo de la actividad. Esto hace que la actividad sea estimulante.

LIBERTAD: (Alto) La libertad de la aplicación ‘La vaca Connie’ permite a los usuarios ir de un lado a otro. Asimismo, facilita un botón de ayuda o de acerca de para saber más. Además, da a los usuarios libertad para escoger el tipo de actividad que quieran, ya sea cuentos, juegos o aprender con los padres. 

De igual forma, facilita la salida del juego de forma sencilla y cómoda. Los objetivos de cada una de las actividades son bastante claros, ya que en cada una de ellas te muestra lo que tienes que hacer o conseguir.

ESQUEMA: NO LINEAL

 NIVEL DE INTERACTIVIDAD: (Alto)

Permite al usuario tomar la iniciativa en todo momento, y por lo tanto, consultar el medio. Asimismo, muestra respuestas aclarando las dudas existentes y le da bastante maniobrabilidad. El usuario tiene la libertad de navegar libremente a lo largo de la aplicación. Asimismo, se les evalúa en cada uno de los ejercicios mediante el sonido. (Ej.: ¡Lo has hecho muy bien!)

Aquí les facilito el link para poder acceder a la aplicación de la vaca Connie. Es muy aconsejable. ¡¡No te arrepentirás!! 

¡Juega con la Vaca Connie!

Asimismo, si quieres jugar a otro juego, aquí os facilito los diferentes links. 

Cueva tragapalabras
Fantasmin

¡Compartir es vivir!

Educación mediante blogs

Hoy en día, la educación realizada mediante blogs es factible y sencilla para cualquier tipo de persona. Asimismo, es algo novedoso y moderno, ya que hace años no se había realizado algo parecido a esto. De igual manera, puede resultar ventajoso ya que se puede acceder a ésta de manera fácil y cómoda, aunque faltan años de expansión. Irá avanzando y evolucionando con los años.

Además, puedes encontrar múltiples blogs, cada uno con sus propios temas, dónde puedes encontrar multitud de recursos educativos e información. De esta forma, fomentamos un avance y mejora en la educación, ya que mediante blogs se accede con total facilidad.

La educación mediante blogs es una intención buena ya que de esta forma fortalecemos las líneas de comunicación en el ámbito del desarrollo en la educación. Con esto, alcanzaremos el objetivo y/o propósito de crear nuevas herramientas para la propia práctica docente.

Asimismo, dicha educación tratará de mostrar los diferentes resultados obtenidos durante el propio proceso.

Pincha sobre la foto, y se abrirá una nueva ventana explicándote al detalle que es un blog. ¡No esperes más y pincha!

Experiencia propia con mi blog

En cuanto a mi propia experiencia con mi blog teórico, no hay mucho que decir, ya que ha sido algo novedoso en mi día a día, puesto que nunca había tenido uno. Asimismo, me ha servido para expresar todo lo que pienso y creo, ya que puedes exponer y manifestar todo lo que quieras.

De igual modo, me ha servido para que, todos aquellos comentarios que me han realizado en cada una de las entradas, me ayude a mejorar e incrementar todos mis conocimientos. Igualmente, para saber todos aquellos fallos y/o errores que he cometido, haciéndomelo ver a través de comentarios.

Bajo mi punto de vista, pienso que es una manera abierta de expresar y/o poner lo que tú quieras. Puedes hacer varias entradas al día, es decir, no hay límite alguno, por lo que llama más la atención.

De igual forma, pueden leerte todos los usuarios que pasen por tú página por lo que de esta manera, entre todos, en común, podemos enseñarnos diferentes cosas, temas, opiniones, etc.

Este modelo de aprendizaje permite a los docentes la integración de las TIC en el trabajo del aula. Ademas, son útiles para que los alumnos adquieran conocimientos sobre un tema, desarrollen destrezas de búsqueda de información en Internet y mejoren la comprensión de la información y la capacidad de síntesis.

Familiarizan al usuario con el uso de las nuevas tecnologías. Promueven la adquisición de conocimientos. Ayudan a mejorar la comprensión lectura de los usuarios. 

Cooperemos juntos

¿Qué son los proyectos de colaboración?

Gracias a los proyectos de colaboración o cooperación, está aumentando el número de personas, ya que éstas colaboran juntas en un mismo proyecto. Podemos encontrar miles de proyectos en todas las áreas, ya sea sobre la música o sobre la cultura en sí. Además, nos encontramos múltiples ejemplos de proyectos día a día en la red, como son los juegos en red, búsqueda en red, ciencia en red, etc.

Este cambio está avanzando a pasos agigantados en muy poco tiempo, ya que miles de personas hacen uso diario de él. Asimismo, este tipo de programas son gratuitos, por lo que la relación y el intercambió son de igual manera.

Este tipo de proyectos supera la unidireccionalidad, puesto que no se trata de compartir únicamente con uno mismo, sino con todos los demás, ya que siendo más puede aportar muchos más recursos. 

Emprender y juntar la tarea de empezar a trabajar con un proyecto de comunicación en Internet es bastante cómodo, ya que es un buen medio de comunicación por el cual podemos cooperar y colaborar con los demás, incluso con aquellos que estén a miles de kilómetros nuestro. Para ello, la forma más sencilla y asequible es haciéndose o inscribiéndose en algún proyecto de colaboración o de cooperación.

Eso sí, todo esto lleva a cabo ciertos ámbitos de aprendizaje colaborativos y cooperativos, los cuales ayudan a preparar a los estudiantes y a los no estudiantes.

-     El medio debe ser el adecuado para el mensaje.

-   Ser respetuoso de otras culturas, es decir, establecer contacto  significativo con comunidades que poseen culturas diferentes.

-   La colaboración construye maestros.

-   Familiarizarse con procesos democráticos.

-   Exponer sus ideas y planteamientos en forma argumentada.

-   Construir relaciones y aprovechar las tecnologías. 

Las herramientas para la colaboración en red están disponibles, aunque no siempre son del todo conocidas, o bien utilizadas por los “usuarios”. Es fascinante como estas redes alcanzan sin ningún problema todos aquellos objetivos propuestos.

A continuación, os expongo una de las iniciativas más vistas y más conocida en el ámbito internacional fomentando desarrollos cooperativos y colaborativos por Internet.

Internet, hoy en día, es una de las redes más usadas por todos nosotros, destacando así www o también llamado ‘La Web’.

E-twinning es una iniciativa de la Comisión Europea que fomenta la colaboración entre centros educativos de toda Europa mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Asimismo, ofrecen asistencia pedagógica y técnica al profesorado.

Si quieres registrarte en nuestra iniciativa más favorable, no dudes en hacerlo. Pincha en  la foto que aparece arriba, con un solo clic, así de fácil. ¿A qué esperas?

¡Házte competente!

¿Por qué es importante desarrollar competencias de búsqueda en la red?

Haz clic sobre nosotros para ver mi miniquest

Desarrollar competencias de búsqueda en la red es bastante útil, ya que esta habilidad es algo que deberíamos de adquirir desde un principio, es decir, desde nuestras etapas iniciales de la vida.

El desarrollo de dichas competencias puede llegar a ser beneficioso ya que siempre que necesitamos información sobre algún tema nos dirigimos a Internet, puesto que nos puede ayudar a realizar trabajos buscando la información necesaria, buscar y traducir a otra lengua vocabulario nuevo o existente, etcétera.

Estas competencias deberían ser obtenidas desde el inicio, puesto que de esta forma podemos alcanzar un desarrollo madurativo para poder llevarlo a cabo de manera ordinaria.

Para promover la búsqueda en Internet podemos hacer uso de diferentes medios, en este caso, destacarían las miniquests y los caza-tesoros, ya que son los que se han visto recientemente en clase, y por lo tanto, más conocidos por el resto de los usuarios.

Para que puedan entender mejor la definición de dichos medios, les voy a explicar cada uno de ellos, es decir, en qué consisten.

Las miniquests son herramientas de búsqueda que realizan dos tipos de función. Entre ellas, entretener al usuario y asimismo, desarrollan la habilidad de buscar información. Este tipo de recursos son muy vistos y utilizados en educación infantil y primaria, puesto que ayudan a los niños a adquirir otros tipos de habilidades, como es la de lectura. 

Por otro lado, nos encontramos con los caza-tesoros. Éstos, al igual que las miniquests, son herramientas de búsqueda. Es un tipo de actividad didáctica muy útil y sencilla. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que se puede extraer y/o sacar información para contestar adecuadamente. 
Asimismo, al final de la ficha, aparece una pregunta final, la cual abarca todo el contenido, y mediante una única pregunta se adquieren todos los conocimientos previos.

Haz clic en mi miniquest y podrás ver todo aquello acerca de animales. 

Experiencia latina

BODA LUIS MARIO Y ROSAURA

La experiencia de grabar un vídeo de dedos audiovisuales ha sido muy divertida y graciosa. A su vez, fue bastante trabajada, puesto que llevaba bastante tiempo a cabo, ya que tuvimos que grabarlo varias veces debido a la pérdida del hilo, a las risas, etc. 

De igual manera, fue novedosa, ya que no la habíamos realizado anteriormente, es decir, esta era la primera vez que hacíamos algo así. Por lo que tardamos un buen rato en realizar el video completo.  Todo el material que vais a ver a continuación ha sido realizado por los diferentes componentes del grupo. Los componentes del grupo son Isabel, Rosario, Carmen y Laura.

Los diferentes materiales utilizados han sido:

-          Las diferentes escenas, es decir, la iglesia y la puerta de la iglesia, se ha realizado a mano. Se han pintado ambas con pintura de madera. Se ha realizado con diferentes trozitos de colores de cartulina. Asimismo, se ha realizado un pequeño altar de papel, y encima de éste, los diferentes elementos, como son las velas, el vaso de vino y un jarrón.

-           Los personajes que aparecen a lo largo del vídeo han sido realizados por nosotras mismas también. Entre ellos destacan, el cura, el novio, la novia y el indignado en la primera escena. El cura se ha realizado dibujando el contorno en el papel, y más tarde, pintándolo. 

De igual manera, se han realizado el indignado y el novio. En cambio, la novia se ha elaborado el velo y el vestido con papel higiénico, y el pelo con cartulina roja. El ramo que lleva se ha realizado en una cartulina verde, y se ha pintado. 

En la segunda escena, destacan varios de los invitados a la boda, los cuales se han elaborado con el mismo material que el novio, el indignado y el cura, es decir, con papel. Asimismo, se han pintado uno a uno dependiendo de si era hombre o mujer.

-           Las bolitas que aparecen al final del vídeo, han sido realizadas con el objetivo de que pareciese arroz. Éstas se han elaborado una a una con papel higiénico para que puedan ‘‘volar’’.

Cabe destacar, la canción que colocamos a la entrada y salida de los novios en la iglesia. La canción que se introdujo fue realizada por Mendelssohn. La duración de dicha canción es de unos 4 minutos aproximadamente, por lo que nosotras escogimos un trocito de ésta.

El tema de la actividad, después de darle vueltas y vueltas, fue elegida por una componente del grupo, Laura Atienza. Una vez que nos pusimos todas de acuerdo, empezamos a trabajar. Lo que más trabajo llevaba a cabo era realizar cada una de las piezas del vídeo, ya sea personajes u escenas. A pesar de la interrupción que realiza el indignado, la boda al fin y al cabo acaba felizmente, ya que terminan casándose. 

Elegimos la escena en la que los novios entran a la iglesia, se dan el sí quiero, y más tarde salen de la Iglesia para ser aplaudidos y darles la enhorabuena, porque la duración del vídeo tenía que ser de un minuto aproximadamente.

Aquí os dejo el vídeo que hemos realizado. ¡¡¡Espero que os guste!!!

Disfrútenla

Invitamos a que nos comentéis, ya que nos gustaría ver cada una de vuestras opiniones para mejorarlo.
¡No os hago esperar más y hechadle un vistazo, os gustará!
Boda Luis Mario y Rosaura

¡Nos divertimos!

Visionado Perry el ornitorrinco

Este trabajo gira en torno a Perry el Ornitorrinco, serie de Phineas y Ferb. Está relacionado con el tema de los superhéroes, ya que Perry ejerce en la serie como tal.

En dicho trabajo, hemos realizado diversas actividades, tres antes del visionado y, más tarde, cinco después del visionado.

Antes de realizar las diferentes actividades, hemos realizado una pequeña presentación, la cual indica de que va a tratar dicha actividad y, por lo tanto, una ligera explicación sobre que vamos a realizar a continuación.

Más tarde, expusimos los contenidos de las diferentes áreas. Asimismo, los diferentes contenidos que podemos encontrar, los conceptuales, los procedimentales y los actitudinales.

A continuación, realizamos la temporalización, dónde incluye el cronograma, es decir, lo que se va a realizar cada uno de los días, y asimismo, el horario escolar.

Posteriormente, empezamos a realizar las tres actividades, anteriormente planificadas. Las actividades realizadas antes del visionado son:

       1.  ¿Cuál es tu superhéroe favorito? Esta actividad consistirá en que cada uno de los niños deberán realizar un dibujo del  mismo, el que más les guste.

       2. La segunda actividad consiste en realizar un puzle, cuya imagen final consistirá en conformar la imagen de Perry el ornitorrinco, nuestro superhéroe.

       3. Por último, la última actividad antes del visionado será conocer el sonido de Perry. Antes de realizar dicha actividad, se les mostrará el singular sonido de éste para que puedan escucharlo, y a continuación les pondremos diferentes sonidos de animales. Ellos al escuchar el sonido de Perry deberán dar una palmada como identificación. Te facilito, de todos modos, el sonido de Perry para que puedas escucharlo tranquilamente.  

Una vez realizadas las tres primeras actividades, les pondremos a los niños el vídeo elegido por las maestras anteriormente. El vídeo debe ser visto atentamente, sin perder detalles, ya que es importante para realizar las cinco actividades que nos faltan. 
Perry el Ornitorrinco

Para después del visionado, realizaremos cinco actividades basadas en la comprensión de nuestro personaje. Asimismo, le conoceremos como animal que es, pero a su vez, como superhéroe. Con dichas actividades alcanzaremos una serie de objetivos propuestos de manera dinámica.

Las cinco actividades son:

4. ¿Qué es un ornitorrinco? Como bien sabemos, Perry aparte de ser un superhéroe, es un ornitorrinco y para ello llevaremos a cabo una actividad basada en ello. En esta actividad les enseñaremos, precedentemente, un dibujo a gran escala de Perry. Con esta actividad queremos que los niños tomen partido de si mismos, diciendo en voz alta cada una de las partes de Perry. Estas se mostraran con diferentes fichas.

5. Disfraz de Perry. Antes de darles los diferentes materiales para elaborarse el pico y la cola de Perry, se les explicarán las partes más relevantes de éste. Más tarde, procederán a realizarse cada uno de ellos, con ayuda del profesor, las dos partes mencionadas anteriormente.

6. Construye a Perry en 3D. En dicha actividad se les entregará a los niños el patrón de Perry el ornitorrinco para armarlo en papel. Esta actividad será realizada en inglés.

7. Yincana. Esta actividad está formada por tres mini-actividades. Una de ellas consistirá en buscar en la sopa de letras los cinco diferentes personajes que aparecen en el vídeo (Candace, Phienas, Ferb, el doctor y Perry).  Las dos restantes consistirán en encontrar el original gorro de Perry por el aula, y la siguiente en encontrar los diferentes amigos de Perry. A medida que van realizando las mini-actividades, van ganando ornisonrisas. Asimismo, se les facilita varias Perry-pistas.

8. Por último, para divertirnos un poco todos, realizaremos el Baile de Perry. Se les mostrará un vídeo realizado por las maestras, y más tarde, realizaremos todos dicha coreografía, tanto alumnos como maestras.

Este trabajo es un proyecto que nos gustaría trabajar a lo largo del curso, ya que es bastante interesante, interactivo y dinámico. Ha sido realizado por Isabel, Rosario, Carmen y por mí, Laura. 

Se realizará con los niños de segundo ciclo de infantil. Con esta actividad pretendemos motivarles y, asimismo, despertar el interés en la actividad. De igual manera, a que sepan diferenciar las diferentes partes de nuestro superhéroe, Perry.

Este vídeo fue elegido para realizar las diferentes actividades del visionado. 

¡Espero que les haya gustado! Animo a toda persona a comentar en el blog acerca de dicha actividad para poder mejorar en un futuro.

¿Piensas que es importante?

VÍDEO EN EDUCACIÓN INFANTIL

El vídeo es un tipo de tecnología utilizado para capturar, grabar, transmitir, procesar y reproducir una serie de imágenes de una escena que se encuentra en  movimiento.

Hoy en día, el vídeo junto con la televisión son los medios de comunicación más utilizados por nosotros, ya que se encuentran a diario en nuestras vidas cotidianas. Actualmente, toda persona tiene al menos una televisión o una cámara para realizar vídeo u fotos.

El vídeo, como bien he mencionado antes, es un medio, el cual nos permite trabajar y relacionar imágenes en movimiento con sonidos. Desde siempre, el vídeo ha sido algo novedoso para los más pequeños, ya que se quedan totalmente alucinados al verlo. Por lo tanto, suele llamar bastante la atención en ellos.

El vídeo al igual que la televisión, la radio, etc., sirven para realizar múltiples actividades didácticas y educativas en las aulas de educación infantil. Asimismo, se hace uso de él para cualquier docente o maestro, ya que al explicar dentro del aula algún tema en concreto, el vídeo les ayuda a transmitir la información de manera sencilla. De igual modo, facilita la transmisión de conocimientos ya que de esta forma aprenden de manera dinámica y significativa.

De hecho, existen colegios y escuelas infantiles que están introduciendo el vídeo en las aulas, ya que es un medio interactivo para los niños. Los medios audiovisuales y auditivos ofrecidos emplean diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje adaptando nuevas estrategias.

De esta manera, fomentamos un aprendizaje singular, debido a la  realización a través del vídeo. Asimismo, el vídeo promueve creación y diseño y a su vez, favorece la capacidad de conceptualización y de síntesis.

Además, destacan diversas ventajas del vídeo. Entre ellas resaltan la facilidad y rapidez de exhibición, la posibilidad de modificar el contenido y el manejo sencillo que esté mantiene.

Pincha y juega conmigo

Pelayo, es una de las actividades más vistas y conocidas por todos los usuarios, ya que es bastante interactiva para los más pequeños, e incluye vídeos. 

¡Juntos podemos!

Actitudes de uso racional

¿Cuántas horas al día le dedicas a la TV? ¿Y cuántas de todas ellas es realmente productiva? El tema que se va a llevar a cabo son las diferentes actitudes que se pueden desarrollar para un consumo racional de televisión.

En este enlace podemos observar las diferentes consecuencias que se pueden adquirir viendo muchas horas diarias la televisión.Niños que pasan horas frente al televisor

La televisión es el medio de comunicación de masas que ha revolucionado nuestra vida cotidiana, siendo así una entidad primordial e importante, acaparando toda nuestra atención en ella.

Para alcanzar la atención e interés de los niños en el tiempo restante, es decir, el que no suelen dedicar a la televisión, se les elaborara una especie de horario dónde se manifestarán otro tipo de actividades satisfactorias y por tanto, provechosas.  
Para ello, el horario debe de complementar ese espacio de tiempo y, asimismo, que ellos mismos se sienten realizados y contentos con el trabajo que hacen.

Por ello, los padres, madres y tutores de éstos ejercerán un papel fundamental a la hora de entretenerles, es decir, a la hora de implicarse más con ellos en cuanto a realizar diversas actividades, puesto que ellos se mostrarán totalmente abiertos y, por lo tanto, les servirá como distracción.

De igual manera, es conveniente realizar una programación de cada una de las semanas, es decir, elaborar un horario dónde conste lo que tiene que llevar a cabo día a día. En dichos horarios constará el tiempo libre que éste dispone para realizar numerosas actividades, el tiempo estimado para ocio como puede ser jugar con los muñecos, con los adultos, etcétera, y asimismo, un horario adecuado de televisión.

El horario que se elabore para poder ver la televisión será anteriormente meditado, y por lo tanto, constituido con los programas infantiles más adecuados para ellos. De igual modo, tendrán ocasión para poder divertirse con los vídeo-juegos, eso sí, adaptados para niños de dicha edad. Cabe mencionar, que si en algún momento vemos eficaz y apropiado otro tipo de programas, haremos hacérselo ver, por lo que poseerá mas tiempo de ésta.

Otras actividades motivados y amenas pueden ser la práctica de diversos deportes, puesto que cautiva y complace a los más pequeños. Estos deportes pueden ser jugar al fútbol, baloncesto, tenis, ir a clases de baile, etcétera. Incluso acudir a diferentes talleres recreativos como puede ser la música, cine infantil, teatro, manualidades (dibujos, cuentos...).

Los más pequeños lo agradecerán ya que dichas actividades son dinámicas y resolutivas para ellos mismos. Cabe destacar, además, el rendimiento que sacan de ésta en cuanto a la salud y lo social que éstos se muestran con sus compañeros.

Ademas, ver la televisión adquiere numerosas consecuencias como es el caso del bajo rendimiento académico/escolar, la fomentación de la agresividad y discriminacón, la disminución en cuanto al nivel de lectura y, sobre todo, la incrementación de la obesidad en los más pequeños.

En este vídeo que os dejo a continuación divisamos como los niños son capaces de realizar las cosas que ven día a día, ya sea viéndolo en la televisión o en su vida cotidiana. 

No seas uno más

                                                       PROGRAMAS BASURA

Hoy en día, nos encontramos multitud de programas de baja calidad denominados ‘‘programas basura’’. La primera pregunta que nos hacemos es ¿Cómo pueden rellenar de esta manera la parrilla de la televisión?

En este archivo de EL PAÍS, podemos ampliar la información sobre los programas basura.

En primer lugar, haremos referencia a la utilización de la televisión, ya sea de forma útil o inútil. La televisión apareció en el siglo XIX, y es el medio de comunicación de masas por excelencia.  En estos tiempos que corremos, la televisión es el medio más visto y utilizado por todos nosotros, los ciudadanos. Ésta emite ondas excelentes, las cuales pueden transmitir cantidad de ideas fantásticas, y entre otras, darnos entretenimiento, información sobre las noticias de actualidad, divertimento, conocimientos y cultura.

Entre los programas más vistos o preferidos se encuentran los telediarios o informativos, las películas, las series y comedias y, por último, los programas culturales, divulgativos y documentales.

En vista de todo esto, podemos destacar varios ‘’programas basura’’. Entre ellos resaltan Mujeres Hombres y Viceversa (mhyv), Sálvame, Gandía y Jersey Shore, ¿Quién quiere casarse con mi hijo? (QQCCMH), Acorralados, Gran Hermano (GH), Next…

En este caso, nos vamos a centrar únicamente en Mujeres Hombres y Viceversa (mhyv). Este programa se considera un ‘‘programa basura’’ porque no tiene ningún objetivo significativo y, por lo tanto, no enseñan ni amplían nuestro conocimiento ni cultura sino que nos hace que sean más pequeños aún. La base de dicho programa son los conflictos que se generan entre los personajes creando así morbo y adicción en la audiencia. Asimismo, se busca que surjan parejas para que dicho morbo aumente haciéndonos así, seguidores de ellos.

De igual modo, resalta la búsqueda de estereotipos basándose, primordialmente, en el físico y, por consiguiente, en personas extrovertidas para que den juego al programa, es decir, que se note su presencia. Mujeres hombres y viceversa es uno de los programas que está relacionado, como muchos otros, con otros diferentes programas, es decir, que no solo estén en la misma cadena de televisión, sino que llegan a compartir a los personajes que más juego y audiencia dan, como puede darse en el caso de ¿Quién quiere casarse con mi hijo?, Supervivientes, etc.

En segundo lugar, realizan diferentes consecuencias sociales. Por un lado, positivamente hablando, se pueden definir como programas entretenidos, pero por otro lado, son muy negativos ya que no nos aportan nada. Este programa, como el resto, fomenta la marginación entre los más jóvenes, ya que la mayor parte de la audiencia es gracias a ellos.

Cabe mencionar que, dichos programas nos generan una pérdida de tiempo, ya que no tienen ningún fondo y llega a tener gravedad en el ámbito de los niños pequeños, ya que pueden afectarles en su formación educativa y psicológica. Asimismo, les repercute en cuanto al comportamiento, ya que tienden a imitar la conducta de los personajes, dejando a un lado la autoridad de sus padres.

En conclusión, estos programas aún siendo identificados como basura, los seguimos viendo ya que nos hacen llegar a meternos en el papel de dichos protagonistas.

Alfabetización digital

¿Que entendemos por alfabetización digital?

Todos nos preguntaremos sobre qué es la alfabetización digital. Pues bien, ésta es definida como una habilidad, la cual trata de localizar, evaluar, organizar información utilizando la tecnología digital. Hay que tener en cuenta que ésta es algo más que ratones y teclados, es decir, que no únicamente trata de conocer o saber cómo es el procedimiento de manejar un ordenador o computadora.

Aquí os dejo un enlace, el cual podéis visitar, dónde aparece un libro que se titula ''Algo más que ratones y teclas'' escrito por Alfonso Gutiérrez Martín, que habla sobre la alfabetización digital y ofrece una mirada crítica del proceso de transformación. http://portal.educ.ar/debates/contratapa/recomendados-educar/alfabetizacion-digital-algo-ma.php

Alfabetizar es la enseñanza de los principales o básicos conceptos como es el aprender a escribir y leer mediante su propio lenguaje, es decir, el lenguaje de los medios tecnológicos. 

Es tarea de cualquier agente educador enseñar qué es la alfabetización digital , ya sean familiares, profesores o maestros, o incluso, a través los medios de comunicación. 

El alfabetismo incorpora y comprende el conocimiento de hardware y software del Internet, teléfonos móviles, GPS, PDA's.. Ciudadanos digitales se les llaman a que personas que saben y tienen los conocimientos necesarios para interactuar con estas tecnologías u habilidades. 

Hoy en día, estamos rodeados por nuevas tecnologías, desde los más pequeños hasta los más mayores, ya que ésta la vemos como algo necesario para nosotros. Nos podemos llegar a encontrar miles de desarrollos tecnológicos, ya sean en las escuelas, en las calles, en las paradas de metro, etc. 

Todo esto es lo que engloba la llamada ''brecha digital'', la cual es cada vez más importante en nuestra vida cotidiana. Las TIC's se han introducido sin duda en nuestras sociedades para transformar sustancialmente los ámbitos de la actividad humana, ya sea de manera colectiva o individual. Es coherente e imprescindible tener como pensamiento que el ritmo de crecimiento de las nuevas tecnologías va siendo cada vez mayor y que, por lo tanto, no se va a paralizar, ya que esta únicamente lo que acaba de hacer es empezar.

En dicho enlace, la brecha digital, podemos observar un artículo publicado en las revistas impresas, RED (México) y NOVATICA (España), el cual nos ofrece más asesoría sobre la brecha digital.

Dado que la tecnología existe y ha venido para quedarse, e incluso seguir evolucionando, debemos determinar que competencias básicas son las más útiles y necesarias para que los ciudadanos puedan llegar a sentirse autónomos, es decir, que sepan hacer las cosas por sí mimos y, por lo tanto, que tengan iniciativa propia.

Muchos autores/as inspiran que las TIC's (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) constituyen un nuevo terreno y exigen un mayor conocimiento y desarrollo de nuevos aprendizajes. 

No saber o desconocer por completo como funcionan las nuevas tecnologías, te convierte directamente en una persona con un riesgo de exclusión social elevada, puesto que la manera de saber socializarse posee suficiente importancia, ya que la socialización de éstas se origina a través de esta nueva dinámica.

Cabe destacar dentro de la alfabetización digital dos grandes tipos de destinatarios. En primer lugar se encuentran los niños, puesto que es su primera alfabetización debido a la época. En segundo lugar nos encontramos con el grupo de los adultos, aunque están prácticamente ''alfabetizados'', deben de adquirir más conocimientos y destrezas.

En este vídeo que os muestro habla sobre un reportaje que fue emitido en el programa de Canal Sur Televisión Europea Abierta sobre la alfabetización digital, en el cual aparecen ciudadanos que no saben manejar un ordenador, y por lo tanto, nunca han navegado por Internet. Por ello, han realizado un centro dónde se puedan impartir cursos para gente mayor.

Web 2.0

¿Qué es la Web 2.0?

La Web 2.0 no tiene un significado preciso, pero principalmente se usa como un término para referirse, de forma general, a todo sitio que sea más que páginas estáticas. Ésta trata de una serie de aplicaciones web que facilitan el intercambio de información de forma interactiva y las colaboraciones en la WWW (World Wide Web).

Es la evolución de la Web 1.0, la cual ha cambiado la manera de utilizarla. Por lo tanto, también ha cambiado respecto al espacio estático, ya que antes se consumían contenidos de forma unidireccional- es decir, los libros, periódicos, discos- y ahora se ha convertido en un entorno de comunicación bidireccional- correo postal por carta y fax-.

La Web 2.0 fue troquelada por Dale Dougherty y no por Tim O’Reilly. Éste le ayudo a su correcta definición y difusión. La Web 2.0 te permite buscar, crear, interactuar y compartir on-line. Las fuentes de información y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y por lo tanto, permiten una mayor participación en las actividades y una mayor motivación para los estudiantes. También ofrece redes de estudiantes y profesores, dónde meditar sobre los temas educativos, ya sea ofreciendo información o compartiéndola con los demás usuarios.

La Web 2.0 es considerada el nuevo ‘‘internet’’, dónde la mayoría de los usuarios publican contenidos, ya sea compartir música, vídeos y fotos o hacer comentarios sobre el tema que tú quieras. Al hacer tu comentario, otro usuario anónimo puede contestarte al tuyo, y por ello es muy interesante ya que cada uno tiene una idea diferente de todas las cosas. 

Por lo tanto, la Web 2.0 significa hoy en día para la mayoría de las personas no sólo ver lo que sucede en la red, sino también ser partícipe de ello. Y por esta razón, también se habla de las páginas web interactivas las cuales van acompañadas de vídeos u animaciones.

La actividad en las plataformas Web 2.0 incluye el análisis del registro de cada una de las herramientas, como el historial del wiki o la relación cronológica de entradas y comentarios que se realizan en el blog.

En la Web 2.0 existe bi-direccionalidad, es decir, una doble vía, como por ejemplo cuando la participación de alguien es respondida por otra persona, ya sea un compañero, profesor, alguien anónimo, o viceversa. De esta manera, la mayor bi-direccionalidad se da cuando se hacen comentarios a las entradas difundidas respondiendo a los propios comentarios o notas agregadas por el profesor u otras personas. Ésta hace que las personas se alimenten unos de otros y poder así aumentar conjuntamente sus saberes.

En este enlace podemos observar como muchos de los seres vivos, como es la mariposa, la mariquita, los saltamontes, la mariquita, las abejas, etc, se ayudan entre ellas para llegar a un único objetivo que es quitarle la coca-cola al hombre y poder llevársela y compartirla entre todos.
Coca-cola trabajo en equipo

Con este vídeo nos damos cuenta que el trabajo en equipo es más fácil, ya que todos colaboramos para llegar a un único objetivo, en este caso conseguir la coca-cola. Las características de la Web 2.0 son que las páginas son creadas por los mismos usuarios, y que está concentrado principalmente en la participación. No existen otras versiones, ya que todo es Beta.

En conclusión, la tecnología debe soportar los conceptos y está continuamente cambiando. Se considera que es más actitud y más modelo de negocio que una tecnología y está centrado básicamente en la comunicación y el usuario.

La Web 2.0 como espacio para la cooperación.

La Web 2.0 se compara como un espacio para la cooperación, ya que en este sitio o lugar permite a los visitantes o usuarios interactuar con las demás personas, crear, jugar, aprender, acercarse al mundo digital. 

Este espacio consiste en que todo el mundo pueda poner un comentario personal sobre dicho tema que se exponga, y mas adelante pueda interactuar con más gente. En este espacio participan toda persona que desee y quiera compartir sus opiniones con el resto.

La métafora que compara a la Web 2.0 como un sitio donde se puede cooperar, se entiende como un medio para conseguir que los productores y consumidores de ésta alcanzen un beneficio mayor para la satisfacción de sus necesidades, ya sea realizar comentarios, o subir fotos, vídeos..etc.

Las principales ideas que saca dicha comparación es la ayuda entre todos para solucionar problemas comúnes y también podemos observar el esfuerzo que muestra cada uno para alcanzar sus objetivos.

La cooperación en la Web 2.0 se merece respeto y responsabilidad para trabajar con un ambiente adecuado, ya que se hará con personas que puedan pensar y sentir de diferente manera y las cuales pueden compartir la reinvindicación del producto hecho.

Para Ferreiro, un usuario de la Web 2.0, (2004) ‘‘la cooperación se evidencia en lo que llama interdependencia social positiva, ya que los interactuantes llegan a sentir que con las herramientas Web 2.0 sólo es posible alcanzar los objetivos colectivos si cada participante alcanza sus objetivos individuales, por lo que se precisa que en todo momento aporten todos al aprendizaje de todos’’.

En este enlace observamos uno de los sitios favoritos de los usuarios, Youtube, dónde suben, comparten y aportan vídeos y comentarios. 

Y en este enlace podemos divisar la importancia que tiene facebook en la web 2.0, ya que es una red para comunicarse con las personas..